[英语双关修辞例句]英语教学中双关修辞的处理和把握
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双关在英语中是一种修辞格，它是用一个词、一句话或一个语言片断同时关顾两种事物，表达双重意思：一个是表面的，一个是隐含的，并以隐含意思为主。在英语教学中，帮助学生深入地了解双关，并巧妙地加以运用，不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于加深学生对基础知识的牢固把握，激发学生的想象力，提高他们对语言刺激的反应灵敏度。从心理学的角度来看，“联想”是由一事物想到另一事物的心理过程，在时空上相接近的事物引起相近的联想，彼此相似的事物构成类似联想，相互对立的事物形成对比联想，有因果关联的事物产生因果联想。一语双关借助于上述各种联想起到指物借意，言在此而意在彼的效果。
从教学角度来说，向学生讲述双关有利于向他们展示作者巧具匠心语言运用的奥妙所在和提高对语言的审美能力，比如：
not i, believe me. you have dancing shoes.
with nimble soles, i have a soul of lead.
so stakes me to the ground. i cannot move.
（我实在不能跳。你们都有轻快的舞鞋。我只有一个铅一样重的灵魂，把我的身体紧紧地钉在地上，使我的脚步不能移动。）
诗中莎翁巧妙利用sole(鞋底)与soul（灵魂）同音异义，构成谐音双关，并由此可引出三种不同的对照和三种不同的理解：（1）舞鞋与灵魂对照，如上译文所示。(2)鞋底与鞋底对照，意思是：你们有轻快的舞鞋，我有铅一样重的舞鞋。（3）灵魂与灵魂对照，意思是：你们都有舞鞋，心情又轻松，我虽有舞鞋，但心情沉重。戏剧听众凭听觉判断，这三种理解都可能出现，而且无论哪种理解都不是错的，因为它们都生动地反映了罗密欧当时的苦恼和无心跳舞的心境。可谓妙笔生花，令人赞叹。
另外，在口语教程中，如果适当地运用双关，不仅可以活跃课堂气氛，而且可使学生在轻松的心情下牢固地学到知识，真正做到寓教于乐。比如：
student: why are parliamentary reports called “blue books”?
teacher: because they are never red (read).
学生：为什么议会报告称为“蓝皮书”？
老师：因为它们永远不是红的。
在课堂上学生第一印象往往是表面的，但转念一想就会琢磨出老师的用意，原来老师以一种幽默的方式对英国议会文件如山的文牍主义和根本没人去读那些议会文件的现象进行了挖苦、讽刺。从心理学的角度上看，这样的知识会在学生的学生头脑中留下极深的印象。
总之，在英语教学中，一方面，正确处理和把握双关不仅可以做到寓教于乐，而且可以促进学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养；另一方面，要想使学生掌握和灵活运用这一重要修辞格，必须从教学基础做起，从语音学、词汇学和句法学各个方面对此加以阐述，有意识地在教学过程中加强学生灵活运用词汇的能力，锻炼他们的联想能力。
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