【全国大学英语四六级考试(CET)官网】大学英语四六级考试真该取消吗

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        2005年12月24日四、六级考试结束了。照旧是骂声一片，照旧是有人大声疾呼取消四、六级考试，原因照旧是泻题、作弊。这些年看的多了，也就习惯了。

        主张取消考试的观点出发点如下：1.四、六级考试不能真正帮助学生提高英语水平；2.是不是什么学生都要学习英语？英语学习因为四、六级考试的存在有片面扩大化趋势；3.四、六级与大学学位挂钩不科学；5.每年考试都有大量的作弊现象；6.四、六级考试收费问题；等等。（此处不一一列举）其中有些问题已经上升到了教育腐败问题。但回过头来，四、六级真的是罪魁祸首吗？我个人认为，因为上述理由取消四、六级就是因噎废食。诚然，四、六级考试有问题，但笔者认为四、六级考试的主要问题存在如下几个方面。而且这些问题并没有严重到必须取消这一考试的程度。在很多方面，我们需要协调的是“教”与“考”的问题。

        1.试题测试方向值得商榷。测试的要点是什么？

        现在的大学有的专业的确从表面上看与英语没有太大的关系，象一些理科课程或专门研究中国文学的课程。（实事求是的讲，学习这些专业，英文也非常重要。如理科学科方面，很多先进的现代技术来自国外，大量的论文都是用英文撰写。此处不详谈。）四、六级现在的测试方向主要在测试学生的阅读能力，口语相对较少。可以明确的说，大学毕业之后，绝大多数的学生走上工作岗位后不可能以英语为工作语言。英语主要是作为阅读和扩大眼界的工具。口语学习的规律表明，如果我们一段较长时间不使用英语口语，我们的口语能力的下降是惊人的。但阅读能力相对要好的多。因为阅读能力不仅仅是词汇那么简单，它关系到一种全面的方法和整体的思维，几乎是编织在我们的思维中。所以，目前的测试方向应该说是没有太大的问题。至于说到实用性，那是本文第三个观点的内容。

2.大学英语（非英语专业）的教学与四、六级考试的关系。是不是所有的大学英语教学都紧紧盯住四、六级考试？

现在很多教授都提出“教考分离”的办法，即教学生使用的英语交流能力，至于词汇、阅读由学生自己提高。这是一种很好的解决办法。可是一看现在的大学四、六级的通过率，又加上社会上越来越多的培训机构掺和，很多老师就敲了退堂鼓。 问题出在哪里？不是老师有问题，也不是考试制度问题，问题在学生对待英语的态度上。很多学生没有主动学习的习惯，如果老师上课不教，那课后一部分同学就根本不学。所以，教考分离还是需要提倡，学生的学习自觉性更需要加强。这样，四、六级考试就将作为大学生的一次英语能力测验，不至于搞得全民皆兵，一到考前，又是培训的，又是漏题的，又是替考的，污七八糟。

3．口语教学与四、六级是否冲突？

现在就业问题很突出，有一口流利的英语口语可能会让大学生面试更加自信。有人说了，四、六级考试不利于学生提高口语交流能力。更有报纸报道，大学英语六级的学生居然不能开口讲英语！这种情况有没有？当然有，但并不普遍。试想一下，如果学生没有一定的词汇量、没有基本的语法知识，他怎么可能讲一口让人听得懂的英语？我们不是英语母语社会，我们也不是单纯依靠模仿就能讲好英语的小孩，我们需要有一定的沉淀才能表达。否则，我们讲出来的话可能连自己都听不懂。（美国人讲，他们的常用词汇只有2000左右。如果我们只有这么一点词汇，别说讲英语，就连电器的说明书都看不懂了。）大学生作为一个特殊的人群，在讲话，除了中能见面寒暄之外，多少也因该有一点专业精神。所以四、六级考试与口语并不冲突，问题在于我们如何处理好二者的关系。

4.关于作弊。

可以说这是一个大问题！但我不想太多说教，举一个例子就可以说明了。一座城里边住着一位年轻女士，谈不上漂亮。但城里女士实在太少了，男士又太多，所以这位女士就很抢手，许多男士跟她搭讪。为了能跟她搭讪，有些人甚至不择手段，干些为人所不齿的事情。这样，其他人就不满意了，认为罪魁祸首就是这位女士，于是决定这位女士赶出城。看起来是很有效的解决方式，但究竟是谁的错呢？

        当然除了上述问题之外，四六级还有一些其他问题，在这里不逐一探讨。本文也不在于为四六级辩护，只是想从大学生学英语与大学教英语的角度来说明四六级的确需要改进。至于说到取消，笔者认为还是不要的好。

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