【无心插柳柳成荫 英语】无心插柳柳成荫--12岁英语高手的成材秘诀

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    2005中央电视台第六届“希望之星”英语风采大赛全国总决赛获小学组第三名；2005年9月通过全国公共英语等级考试，以86分的总成绩拿下了三级证书(相当于大学英语四级水平)；2006年5月，获2006世园会外语大赛小学组冠军……

　　12岁男孩吴钩这两年“战绩辉煌”，他现就读于东北育才学校06级日语特长班。9月17日，记者走近吴钩一家，打探钩妈钩爸特殊的教育方法。

　　语言训练从幼儿抓起 钩钩的数数、认字经历

　　钩妈认为，语言训练是开发孩子智力最好的手段之一。不论孩子会不会说话，能不能理解，父母都要和孩子不停地用语言交流，多给他们语言方面的刺激。

　　数数钩钩几个月大的时候，钩妈就用数数的方法，让孩子对语言有了最初的认识。钩钩家那时住7楼，钩妈抱他上下楼时，每上一步台阶，就数一个数，先用汉语数，再用俄语数，最后用英语数，天天如此，乐此不疲；平时，钩妈变换着不同的语言和钩钩说话，虽然他听不懂，但在他的潜意识里已经有了这样一个认识：一个事物可以用多种语言表达。

　　认字钩钩不会说话时，钩妈就开始用识字卡片教他认字，卡片的一面是汉字，另一面是彩色图片，钩妈先读一遍卡片上的字，然后再对照图片给钩钩解释一番，钩钩瞪着眼睛看得可认真了，可谁知道他到底能明白多少呢。认字游戏实施了一段时间，钩妈想测试一下钩钩，她故意把“羊”字读成了“牛”，只见钩钩皱着眉头，使劲晃着小脑袋，他显然知道妈妈读错了，钩妈当时惊讶的不得了，这无疑证实了自己教育方式的正确。

　　钩妈说，可千万别小看孩子，他们说话前，已经有了很强的语言理解能力。

　　幼儿早期语言开发不是要让孩子认识多少个字，会背多少个英语单词，更重要的是增强孩子对声音的敏感度，增强记忆力、理解力和模仿力，为学习语言打下基础。

　　兴趣是最好的老师 使用策略诱惑钩钩

　　钩钩真正接触英语是在3岁那年，爸爸给他买了一张光盘《我的第一本神奇字典》，里面生动、妙趣横生的卡通动画加上纯正的英语配音，引起了孩子极大的兴趣和好奇；光盘中有小测试，记住一个单词，就能听到“你真了不起！”的夸奖。钩钩每天翻来覆去地看，不到三个月，他已经把光盘中的1000个英语单词掌握了，不是只会念，还能拼写。

　　钩钩在看动画的过程中对英语越来越感兴趣，他不是要学英语，而是要弄清楚意思，看明白情节。钩爸钩妈给他买来原版动画片，孩子可喜欢了，遇到有趣的情节，就按“快退”键倒回去反复看，孩子在意的也许只是有趣的画面，可是一遍遍饶有兴趣的重复，让他在不知不觉中记住了英文对话，于是，在自然状态下钩钩对英语的听力就形成了。

　　钩妈给钩钩买了很多张英文 d vd影碟，可有些电影钩钩并不是很感兴趣，钩爸钩妈便使用“策略”，比如在饭桌上活灵活现地描绘某部影片的精彩情节，大夸特夸影片拍摄得多么美，悬念设计如何巧妙……钩钩每次都禁不住诱惑，非把片子看完不可。钩爸钩妈认为，英文动画片、电影带给孩子的东西是任何教材和读物所无法与之相比的——不仅形成了英语思维，认识了更多单词，而且片中涉及的背景、文化乃至主人公小小的爱好，都可能成为他关心和研究的内容。

　　自然的状态下学外语 钩钩没学语法懂语法

　　钩钩最怕别人问他怎样学好语法，有时候答对一道题，老师和家长都追问：“你为什么这么填，根据什么啊？”这一问把钩钩问蒙了，钩钩说：“没有为什么呀，说话不就这样吗！”钩钩学习英语这么多年，从来没学过语法，天天听，天天用，自然就知道怎么说了。

　　钩妈认为，学习语言要让孩子在一种自然的状态下，不要把孩子学好英语的希望完全寄托在一个好学校、一套好教材上，而是给孩子营造一个接触英语的家庭环境。

　　钩钩玩的游戏是英文版的，听音乐用的 i pod是英文界面，家中苹果电脑用的是英文系统，墙上贴满英文版的百科挂图，就连看电视也要看英文频道。钩妈给钩钩安装了数字电视，探索、 a xn(动作频道)、 h bo(英文电影频道)等英文频道都是钩钩最爱看的。这些节目大都有中文字幕，而节目中间插播的广告是没有字幕的，一到广告时间钩爸就说：“快，给爸翻译翻译，这啥意思？”钩钩为了让爸爸看明白广告，迅速切换中英文思维模式，快速进行英中翻译；广告循环播出，每看一次钩钩都能对同一广告有更深的认识，每一次译出来的广告语都比上一次更达意、更精彩。

　　在孩子面前当“傻子” 钩钩是家中英语老师

　　为了让孩子养成说英语的习惯，钩妈总是让钩钩用英语给她讲看过的故事，钩妈有听不懂的地方，钩钩就用汉语给妈妈翻译；钩妈十分愿意和孩子一起说英语，把和孩子一起学习看成是生活中的一大乐趣。尽管说得很蹩脚，尽管说了这个词就忘了那个词，还时不时地遭到儿子撇个小嘴儿笑话一下，但钩妈就是“厚脸皮”，很乐意请宝宝多多指正。现在，钩钩已经习惯用英语和妈妈交流了。

　　钩爸和钩妈一样高明，那就是勇于在孩子面前当个“傻子”。钩爸是搞设计的，用于设计的电脑软件几乎都是英文版的。每当爸爸遇到“语言障碍”时，就高声向钩钩求援，指着对话框中弹出的英文提示问钩钩：“快告诉爸爸这里写的是什么？”这时钩钩俨然一个小老师，认真地给爸爸翻译电脑给出的提示或指令，甚至亲自动手，直接就在电脑上操作起来。在和爸爸的配合过程中，钩钩5岁那年就是个电脑小行家了，他不仅能自如地安装和卸载软件，还能用软件画图、编辑，学着爸爸的样子搞设计。会操作电脑，钩钩就有机会接触同龄孩子很少涉猎的英文多媒体光盘，尤其是百科类的，这也使钩钩受益匪浅。

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