【儿童素质教育培训】儿童的素质教育提高问题责任谁可担

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         未成年人是祖国的未来、民族的希望。他们能否健康成长，不仅涉及亿万家庭的和谐，同时，也涉及到我们能否进一步实施科学发展观实现构建和谐社会主义大目标。他们能否健康成长，不仅亿万家庭表现出最大的关切，同时也是我国社会主义现代化建设事业兴旺发达、后继有人的根本保障。

　　有人这样描述我国当前的教育：偷偷摸摸的应试教育，四不象的素质教育。提高孩子的受教育水平，促进孩子整体素质的发展，人人有责。这个责任不单是教育界的事，而是全社会全民族的大事。

　　一个人从孩童到成年的成长是一个社会化过程。社会化过程的实质是个体反映社会现实的过程，从心理学来看，就是社会现实内部化的过程。社会化的目的不仅是使人学习和接受社会文化，获得人的语言、思想、感情，掌握基本生活技能，学会一定的生产技能，懂得社会规范，明确生活目标，适应社会，成为社会的一分子，而且使上一代人的思想、技能、经验能传给下一代，使人能继承和发展文化遗产，维持代际关系，在适应社会的基础上改造社会，把社会不断推向前进。

　　儿童是社会化的个体，在他们了解周围世界的过程中会形成对社会的理解并与其他人互动。与其他人的互动所产生的冲突能够促进智力发展，儿童还可以通过模仿而学习，这是与同伴共享同一环境所造成的重要影响结果。积极体验的儿童总是寻找“好主意”，也就会从其他人的行为中收集这些“好主意”。

　　人类社会发展的形势需要我国素质教育应该达到一个新的水平：高尚的情操，渊博的学识，礼貌周到的言谈举止，健康的身心，与时俱进的能力。

　　素质教育是新时期教育发展的根本方向，要从教育方针、教育发展的战略方向以及国家安全的高度认识素质教育的重要性。如果只是流于一般地或只局限于教育圈子谈素质教育，深化素质教育恐怕就会落空。

　　实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改革的时代主题和紧迫任务。

　　素质教育需要建立社会、家庭、学校三位一体的无缝的教育制度。由于社会在教育之中起着决定性的作用，社会的发展趋向决定了学校、家长、学生的发展趋向，社会的价值取向决定了学校、家长、学生的价值取向。由此，社会教育环境成为素质教育关键的一环。

　　现实社会里，“钱能通神”、“一切向钱看”的观念和实践，受到了公开的鼓励。从上到下，从中青年到幼年，从政界、商界到学界，“赚钱”二字日益响亮并放射光芒，可以说成了神州大地上无处不在的新幽灵。自80年代初期以来，“赚钱、搞钱、弄钱”不仅成了正面用语，而且日益被赋予光辉形象，并已被深深揳入亿万中国人“心灵深处”，成了人们普遍认可的行为准则和行动指南。于是乎，对一个人的评判，对一个地区的发展评判，其标准均以钱为基点。试想，在这样的一个社会环境、教育环境中，提高孩子的素质会是一种什么结果？

　　胡锦涛总书记指出，关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的条件和社会环境，是党和国家义不容辞的职责，是开创国家和民族更加美好未来的战略工程，也是实现亿万家庭最大希望和切身利益的民心工程。

　　胡锦涛同志提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，为儿童素质教育的发展赋予了新的活力。社会主义荣辱观论述了“培养什么人”、“怎样培养人”这一根本问题。在以胡锦涛同志为总书记的党中央领导下，一个以“知荣辱、树新风、促和谐”、促进儿童健康成长为主题的全民活动正逐步形成，儿童在自主参与、自我教育、亲子、师生互动过程中领悟“八荣八耻”的深刻内涵，弘扬真善美，鞭挞假恶丑，争做弘扬正气的小主人。

　　由此可见，教育实际上是一项社会工程，在现代信息社会尤其如此。全面实施素质教育，要求在全社会树立正确的教育观、人才观、质量观。提高素质教育，要求每个成年人从我做起，从自己的一言一行做起！

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