[浅谈初高中物理衔接问题]浅谈《高中物理》学习方法

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　　刚进入高中，部分学生会对物理学科的学习不大适应。这是因为，在学习内容的难度、深度与广度上，高中物理毕竟要比初中物理上一个台阶。初中物理要求记忆的东西比较多，靠机械记忆就能应付;高中物理则不然，要求理解的成分更多，要在理解的基础上灵活运用，解决实际问题。在初中，要求我们具备形象思维的能力，而在高中要求更多的则是理性思维，要求具备更高的逻辑思维的能力。为适应高中阶段物理学科的学习，掌握科学的学习方法，善于观察、重视实验、勤于思考、及时总结与促进迁移，很有必要。

　　一、善于观察

　　物理学是研究自然界中物理现象的科学。学习物理的主要任务就要研究这些现象，了解产生这些现象的原因，找出其中的规律，以更好地为生产和生活服务。要学好物理，就要认真观察周围存在的各种物理现象。

　　观察就是充分利用人的各种感觉器官，对自然界的物理现象(包括实验现象)的知觉过程。上课时，要注意观察老师的演示实验。观察首先要仔细，全面。善于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样有的放矢，必将打消畏惧物理的心理，对物理真正产生兴趣。

　　观察必须目的明确，要有针对性，应该重视观察与所学知识的物理联系。俗话说“外行看热闹，内行看门道”，对于看到的现象，不应专注它的好看与新奇，而是应当找出这些现象背后所隐藏的物理原因、物理规律。例如：观察到纺锤型的圆锥滚轮沿v形轨道向上滚时，不应被其表面现象所迷惑，应知道其重心是不断下降的。又如，看到硬币浮在水面上，应该与液体的表面张力联系起来;看到肥皂泡上五颜六色的花纹，应该与光的干涉联系起来。只有这样，我们观察的目的才算达到了。

　　物理上许多定律的发现和重大的发明都是源于观察的基础上。大家都比较熟悉的，著名的物理学家牛顿发现万有引力定律，就是建立在仔细观察苹果落地这一现象的基础上的。瓦特在烧开水时，观察到水蒸气产生的力量推开了壶盖的基础上，发明了蒸汽机等。有些同学进入高中后往往觉得物理越学越难，这和他们不善于观察物理现象恐怕不无关系。

　　二、重视实验

　　物理学是一门以实验为基础的科学。许多物理规律都是从模拟自然现象的实验中总结出来的。实验也是进行科学探究的一种重要手段，是形成物理概念、建立物理规律的重要方法。多做实验可以帮助我们形成正确的概念，增强分析问题解决问题的能力，加深对物理规律的理解。

　　不依据实验，只凭主观臆断去学物理知识，这些知识必然是“无源之水，无本之木”，同学们必然觉得这些物理概念与物理知识非常空洞与抽象，必然觉得物理难学。物理学习忌讳不重视实验，甚至不做实验，只凭主观臆断。这往往会“失之毫厘，谬以千里”。自己亲手所做的实验往往印象是比较深的。例如，通常人们往往认为触电是与电势有关的。如果亲自做过人体带电的实验，发现人体带上几十万伏的电势也不会触电，从而知道触电是由于有电流通过人体而发生的。

　　高中阶段，十分注重学生动手能力的培养，课堂上老师将演示很多的实验，学生也将做许多分组实验。同学们对实验的重视程度是影响学习质量的重要因素。在物理学习时，要认真观察课堂演示实验，独立完成学生分组实验和课外小实验。对这些实验，同学们要认真分析实验现象，弄清每个实验的目的、原理，了解仪器的性能与使用方法，明确实验的步骤。要遵守操作规程，依据步骤，认真实验，仔细纪录，通过正确的处理和分析，从而得出正确的结论。另外，还要自己设计和制作某些简单的模型或玩具，敢动手、勤动手，并逐步养成通过实验解决物理问题的习惯，提高通过实验进行科学探究的能力。

　　三、勤于思考

　　物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律，它的规律性很强，单靠死记硬背是学不好物理的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其规律。爱因斯坦曾说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”此话正说明了思考的重要性。

　　勤于思考，首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具体的实际中加以培养和训练。每学过一个概念，要力图弄清：这个概念是怎么得来的?如何定义的?物理意义是什么?和其他物理量之间有什么关系?每学过一个规律，要力图搞清：这个规律是如何得来的?适用条件和范围是什么?和其他规律之间有什么关系?

　　勤于思考，要善于质疑。质疑不是一般地提出不懂的问题，而主要指观察者在充分运用了自己的知识却仍不能解释的，带有一定难度的问题。因此，正确的质疑，对进一步学习和研究带有方向性和启发性。质疑的途径很多，但质疑的深度却与观察者的观察能力密切相关。例如，观察沉浮子实验，有的人只发现下压与下沉的简单关系。有的人则能发现下压造成下沉的本质原因。

　　勤于思考，重在物理思维。物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等。在物理学习过程中，形成物理概念以抽象、概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析、综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中。特别是解决物理问题时，分析、综合方法应用更为普遍。要通过科学的理性思考，将物理现象与物理实验所得到的感性认识，上升为理性认识，并从已有的理性认识上获得新的理性认识。

　　四、及时总结

　　学习物理要及时总结，将知识系统化，纲领化，就如同鱼网一样，收得拢，撒得开，张网撒一片，收网几条线，切忌一知半解，模糊不清。德国心理学家艾宾浩斯的研究表明：知识在学习最初的两三天内遗忘是最快的，也是最多的。因此，对知识进行及时的复习、总结是战胜遗忘的需要。总结的过程，也是认识再提高的过程。经过总结的知识，既易融会贯通，又便于理解和记忆。

　　复习、总结的方法可以分成以下两个步骤进行：首先不看课本、笔记，对知识进行尝试回忆，这样可以强化我们对知识的记忆。之后，再钻研课本、整理笔记，对知识进行梳理，从而使对知识的掌握形成系统。

　　知识总结可以包括：内容分几个部分?分别讲了些什么?各部分之间的关系如何?哪些是重点?学了哪些物理现象、概念、规律、公式?这些规律是如何得来的?各概念的物理意义是什么?它们与规律之间有什么关系?知识总结应当提纲挈领，层次分明，内容准确。总结的形式可以多样化，文字型、方框图、表格式、树型结构等等均是可以采用的。

　　有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环。对于疑难问题，应该及时想办法解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错，还是计算粗心致错，是套用公式致错，还是题意理解不清致错，等等。建议每位同学都准备一个“疑难、错题本”，专门记录收集自己的疑难问题和典型错误，这也可以为我们今后对知识进行复习提供有效的素材。

　　五、促进迁移

　　迁移就是基本原理在其它条件下的运用。俗话说，学以致用，就是将所学知识、方法应用于社会实践中去。其本质就是迁移。学习高中物理，要注意促进以下几方面的迁移：

　　数学知识的迁移——物理学常用数学表示物理概念、描述物理规律。例如，应用数学中的比例关系描述物体的运动速度(v=s/t)、牛顿第二定律(a=f/m)等;应用数学中的坐标图象方法描绘位移—时间图象、速度—时间图象等;应用数学中的几何方法表示光的传播、折射、反射等。要注意数学方法的应用，提高应用数学知识解决物理问题的能力。

　　物理知识的迁移——表现在三个方面。其一，应用物理知识解题。物理教材中，单元、章节后均有习题。其二，应用物理知识解释自然现象。例如，日食和月食现象可用光的直线传播原理解释，物态变化原因可用分子运动论来解释，海市蜃楼奇观可用光的折射原理解释。其三，应用物理知识设计制作各类产品。例如，根据热传递原理制成了保温瓶，根据电磁感应原理制成了发电机、电子测量仪表等，根据热胀冷缩原理制成了温度计，根据光的折射、反射原理制成了照相机、幻灯机、电影放映机等。要注重理论联系实际，提高应用物理知识解决实际问题的能力。

　　物理思想的迁移——物理学在形成的发展过程中，逐步形成了一种物质观，即物质普遍存在于相互作用之中，普遍存在于运动之中，普遍存在于能的转化与守恒之中。于是，研究宏观物体的受力、运动、和机械能的规律形成了力学。研究分子的受力、运动和内能的规律形成了热学。研究电、磁之间的受力、运动和能的规律形成了电磁学等。在物理学习时，当我们形成了这种物质观，就会有目的去认识和理解物质的相互作用规律、运动规律和能的转化与守恒规律，学习就会更上一个台阶。

　　总之，科学的学习方法是搞好学习的事半功倍的金钥匙，而成功的学习靠的是辛勤的劳动。愿同学们转变观念，改进方法，尽快适应高中物理的学习。

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