引导孩子的方法和经验_孩子学习方法探析
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目的:培养——观察——考察
一：培养
1、培养孩子钢琴学习的注意能力
由原来的3-5分钟提高到8-10分钟。这是一个非常不错的成就。。注意力集中的孩子，在今后的学习过程中，不但完成作业(各类)比较快，而且质量好，效率高。善于集中注意力的孩子学习起来比较省劲，效果比较好，也因此有更多的时间休息和进行娱乐活动
2、培养孩子钢琴学习的表达能力
由不善于表达、表达不清楚到学会用简短的词语讲清楚，钢琴学习中的困难。在预科学习过程中，教授会抓住各种机会跟他说话。
3、培养孩子钢琴学习的独立能力
我们经常发现，一些孩子自立能力差，总是丢三拉四，责任心不强，被动，做什么事情都要家长督促，这些不良习惯都是从小没有训练好，其危害入小学后更为突出。
究其原因，主要是从小照顾过多，家长包办的太多，孩子所感受的几乎都是“现成”的，用不着去“操心”。要让孩子自立
教授则把孩子当做是一个独立的个体来看待，采取一些方法，逐渐改变孩子的依赖心理
二：观察 —— 观察孩子是否具有音乐课程学习的潜质
从普及音乐教育的角度看，除先天听觉有缺陷者外，人人都可以、也应当接受音乐教育，并不需要对音乐才能加以判断。提出“判断“的问题，无非是想知道孩子是否具有特殊的音乐才能，或者说是否是音乐”天才“
学院教授大致可以从以下几方面观察：
1、孩子是否自发地亲近钢琴，喜欢摆弄钢琴，甚至能够自己弄出准确的曲调来。
2、孩子唱歌时，是否音高准确、节奏准确。能够自发地增添表情那更是了不得。
3、教授在弹奏音乐时，是否全神贯注、专心致志。
4、是否对各种声音有特殊的兴趣和敏感。例如，对风声、水流声、波浪声、树叶声、雨滴声、虫鸣鸟叫声等等都有专注倾听的兴趣。也能从几声脚步、一声敲门、电话中的一声招呼就听出是什么人来了。
三：考察
1、在钢琴上弹出一个乐句或一个小乐段，看孩子是否能听过一两遍就可以准确模唱(奏)。
2、是否准确辨认、模唱老师在钢琴上弹出的单音、双音、和弦。模唱双音、和弦时，可从低到高，依次唱出同时发出的各个音。也可以试验孩子能否直接在琴上弹出。
3、由老师拍手，打出从简单到复杂的节奏点子，看孩子能否准确重复、模仿。
需要说明，如果初次考察成绩不理想并不一定意味着孩子音乐才能不高。因为这很可能是由于孩子对考察的方式、内容全然陌生所致。应当给孩子一个熟悉“程序“的过程，再行考察，再做判断。这种考察和判断，无非是为了某种意义上的“心中有数”，既不是学钢琴的先决条件，也不是考察结果不理想的就不一定学不好钢琴。因为孩子的内在潜力，一旦开发了之后，他的前景是事先无法预料的。
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