【高考备考专家汇报】高考备考专家权威评点高三“一模”

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        广州市高三“一模”考试评卷工作前天正式结束，6万多广州考生参加了本次考试。作为新课改首届高考的第一场练兵，“一模”成绩已经成为广大考生填报志愿的重要依据，也成为下一阶段复习备考的权威指导。本报记者特别邀请“一模”组织者——广州市教育局教研室语、数、英等9门学科主管高三的权威教研员和学科科长，请他们分析“一模”得失，并对考生下阶段备考提出指引。

　　备考专家提醒，考生成绩出来后的任何提前放松或提前放弃都是不可取的。对于尖子生，“一模”后更要注意学科平衡；对于中等生，重要的是扎实基础抓优势科目挖潜力；而对基础薄弱学生，可适度偏科让强项更强，同时弱项也尽可能多得分。

             文/本报记者 黄丹彤

　　语文

　　评点老师：李月容（语文教研员）

　　“一模”情况：今年首推材料作文

　　学生语言基础知识和读写基本功不扎实，思维条理性和严密性较差。部分考生答卷时间不够。作文方面，有别以往“话题作文”今年首推材料作文形式，不少考生暴露出审题不准（有的考生把握不住题目所给出的材料含义，文章不能切合题意）、扣题不紧（文章游离主题，思维飘忽不定）、欠缺对问题思考过程和思想深度（多数文章只是写出观点，然后堆砌材料，没有很好地运用材料证明或表现观点）和思维条理性不强，字体书写不规范（不少文章东拉西扯，行文思路不清）等问题。

　　备考建议：提速纠错很重要

　　1.阅读训练：强化整体把握和思路梳理的训练。其中，必考的论述类文本阅读是训练难点。要养成借助语言标志圈画观点句、归纳段意的速读习惯。2.主观题的规范答题训练：注意规范答题思路和表述格式。如“赏析型”题目，一般步骤是：（1）写了什么？（2）怎样表现？（3）有什么效果？3.加强错别字纠错的指导：今年“一模”作文和语言表达两项考查增加了错别字扣分的要求，“错别字纠错工程”是高考多得分的必杀技。4.作文：（1）根据《广东考试说明》的题型示例，分类训练。（2）强化审题立意构思训练。建议利用堂上15分钟完成“作文三部构思训练”。所谓“三部”，指的是立意、开头、材料运用等三个部分。5.在试题阅读量增大，主观表述题增多等情况下，加强完卷速度训练十分必要。

　　数学

　　评点老师：陈镇民（数学教研员）

　　“一模”情况：高考难度逐年降低

　　1．“一模”从知识点层面和试题结构，都严格按照新课标范围命题，如在新大纲中，对解析几何的要求明显降低，并且在解析几何的教学要求上偏重于直线与圆的方程（要求“理解”，“掌握”），而对圆锥曲线，即使理科，除了掌握椭圆、抛物线的意义及简单性质外，其余只作了“了解”的要求。文、理科第20题就是这一背景的体现。

　　2．近3年广东高考数学卷在难度总体上逐年降低，全省平均分逐年提高，为了有利新课改顺利进行，预计2007年广东高考数学卷难度还会进一步降低，基于这样考虑，“一模”试题在降低总体难度上作了较大努力。

　　3.薄弱环节：一方面学生对应用题训练不足，阅读理解能力较弱, 如文科19题平均分为1.80分，得0分的学生总数为18745人；理科19题平均分为2.66分，是全卷平均分最差的一题。另一方面，计算能力比较薄弱，公式记忆不牢，对复杂式子和数据处理的手法不熟练都是造成运算能力差的主要原因。

　　备考建议：大纲示例要认真消化

　　1.建议一定要把《考试大纲》吃透、抓准，对照考纲，及时查缺补漏。尤其是《考试大纲》中题型示例题目一定要认真消化。2.加强计算能力训练，提高运算准确率。首先应该熟练掌握定义、公式、定理和性质等，同时要重视公式、定理的使用范围，最好是同学们自己归纳小结，重要公式和定理考试前再记忆或者默写一次。3.学生数学实际应用能力是新课标很强调的理念，要加强阅读理解能力训练。

　　政治

　　评点老师：张云平（中学政治科长、政治教研员）

　　“一模”情况:未能从题中获取信息

　　1.不少学生不能从题目以各种形式呈现的材料中获取回答问题的信息。如第35题，不少学生没有立场或说理时不能自圆其说，只是站在辩论双方的“外围”评头论足。2.“描述和阐释事物、论证和探究问题”的能力明显不足。如第41题，不少学生不会将试题图表语言转换成文字表述，未能根据试题的具体材料和设问组织答案，脱离材料，漫无边际地瞎扯一通。3.有的学生不会准确运用所学原理观点组织答案，口头语言多，学科术语匮乏。有的学生作答不分段不分层。

　　备考建议：后期要注重应用能力

　　1．通过“一模”，寻找考生知识点、知识体系的漏洞。2.现阶段，对把高考试题的难度降下来，把平均分提上来已有共识，因此大纲里面的重点内容，也往往是体现人才培养目标的重要内容，必须全面地理解和掌握。3.后期复习要特别注重应用能力。训练将知识运用到鲜活的社会实际当中，试题的难度和学生高考成绩的差异也主要体现在这方面。

　　英语

　　评点老师：黄丽燕（中学英语科长、英语教研员）

　　“一模”情况： 单词拼写仍是大问题

　　1.基础知识不够扎实：单词拼写不过关，包括单词的不同形式，如过去分词、比较级等；对于比较复杂的时态运用能力较差，例如：现在完成时、现在完成进行时；不能正确判断句子结构；书写不规范，包括大小写，标点符号的使用等。

　　2.语篇能力有待加强：2007高考英语最显著改变是加强对考生语篇能力考查，要求学生从整体理解入手去分析句与句之间、语段与语段之间联系，也就是要把握语篇各部分间逻辑联系，“一模”发现相当部分学生不能正确判断上下文句子之间关系，如用错连接词，错误使用复合句。

　　3.做题策略：对某些新题型的要求不清楚，例如：基础写作题不懂得整合信息；欠缺做题策略，如听力题中的预测策略。

　　备考建议：高考将加强对语篇能力考查

　　1.综合训练：重点包括：限时训练、做题策略、灵活处理难题、培养胆大心细的答题习惯和强化良好书写习惯等。2.强化专题：继续强化新课程高考4种新题型。3.重现难点：如：动词时态及复合句的运用等。4.分层指导：对较好生源学校：常规做法上做加法，例如：以阅读为中心，兼顾听力及写作。对较差生源学校：在常规做法上做减法，狠抓基础，包括单词记忆，词性转换归纳等；重点语法项目：句子结构；连接词运用；写作常见模式等，同时强化新题型的做题方法。

　　历史

　　评点老师：何琼（中学历史科长、历史教研员）

　　“一模”情况：未能从材料中提取有效信息

　　本届选考历史科目学生整体素质比上一届略有降低，暴露问题比较多，集中体现在：1.基础知识不扎实。2.解答材料题能力不够。不会从材料中提取有效信息，丢掉基础分。3.运用历史史实说明和证明历史现象和历史观点的能力不够。4.审题能力有待进一步提高。这是本次阅卷中发现的一个非常典型问题，有些考生不理解题干中的关键词和设问的基本含义，答非所问。

　　备考建议：对材料题要“特别关爱”

　　1.对于材料题要给予“特别的关爱”，尤其对于2006年高考试题和广州“一模”体现新命题思路的题目，要用心体会，反复揣摩。2.要总结不同类型主观题目的解题方法。尤其对于材料型题目、比较型题目、分析性题目、解决问题型题目，要选择代表性题目练习。3.要注意研究2006年高考试题中和“一模”试题中分层次评分的典型题例。明确阅卷中的给分过程，提高答题准确性。

　　物理

　　评点老师：

　　刘雄硕（中学物理科长、物理教研员）

　　“一模”情况：答题不够规范失分多

　　总体较好，选择题得分率偏低，数学运算能力不强。二是实验题得分偏低，表现为对基本仪器的使用不熟练。 三是答题不够规范，如：乱设字母符号；或者虽然解对，但最后答案没有用题目给定的已知量表示，因此被扣分等。

　　备考建议：不盲目搞“题海战术”

　　固本强基，追求效率，不盲目追求例题和练习题数量搞“题海战术”。具体应该加强基本概念的复习；加强对题目物理过程分析的训练；充分做好“一模”的评价和反馈。

　　化学

　　评点老师：

　　李南萍（中学化学科长、化学教研员）

　　“一模”分析：所有试题知识点不超纲

　　1.所有试题的知识落点不超纲；强调对教材的理解和把握。2.全面检测考生的化学科学素养和化学学习能力：如反应条件控制的意识（如22、23②、26）；定量实验控制试验误差的基本方法（如23①）；从化学的视角看社会的经济生活（如25④）；实事求是的科学态度（如24②）。

　　备考建议：精选题，多感悟，严表述

　　1.首选近3年各地高考试题（注意内容要符合《考试说明》要求），其他来源试题要慎用。2.学习如何从试题信息中提取实质性内容，认真地体会试题设问的角度，形成良好解题习惯。3.如何规范地答题是学生薄弱环节，下一阶段训练应完整解答试题，不能只停留在看看、想想的层次。

　　生物

　　评点老师：

　　钟阳（生物教研员）

　　“一模”分析：试卷结构改变难度增加

　　1.高考招生政策的变化引起报考生物x科生源整体质量下降。2.试卷结构改变导致难度增加。3.评卷发现，学生审题能力不足，不能从题干中获取有效信息；“双基”不扎实；另外，专业术语写错、答题不规范等也较常见。

　　备考建议：做一题会一类

　　建议不要滥做习题，而应精选习题，做好对常考、常错题的反思与归类，达到“做一题会一类”的效果。要进行分层教学，考生应明确他在每一类题目上的目标要求，这样才能“集中优势兵力打歼灭战”，减少失分。

　　地理

　　评点老师：

　　许少星（中学地理科长、地理教研员）

　　“一模”情况：考生素质降低

　　广州高三地理x考生基本由大部分学校成绩中下等学生和扩招生组成。考生群体地理基本知识和能力较薄弱。备考建议：回归基础知识的巩固训练

　　强化以基础知识和基本能力为核心，对地理学科核心知识和能力进行逐个落实；以专题为形式，纵横联系初、高中知识体系，形成若干个专题式复习，突破当前考生地理空间概念和空间思维能力薄弱的缺点；以地理图表、地理案例为重点，加强地理读图、绘图、分析的能力；加强考生地理概念、地理术语、地理描述能力的规范训练。

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