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重温英语课本 一举多得尝试从大考中寻找薄弱点
随着新年钟声的敲响,高三英语期末考试即将来临,2006年高考也进入“倒计时”。如何将复习迎考进行得科学合理呢?笔者结合自己多年的教学体验,在此与考生做一简单的交流。
课本是“源”习题是“流”
课本是指导学生学习和考试的纲要,具有权威性和科学性。在第一轮复习中,不少学校的老师要求学生认真重温课本,我认为这是很有必要的。在迎接大考的这几天里,我觉得考生也有必要重温每一课的重、难点,明确课文中必须掌握的词汇、重点句型和语法,并将学过的知识点灵活而创造性地整合、归纳。
比如,通过课本复习,学生可将动词短语“devote/give...to,payattentionto,
lookforwardto,prefer...to,helponeselfto,objectto,get/beusedto,contributeto”
摘出并归为一类,因为这些词组中的to都属介词,后面跟的动词必须用ing形式;有些以-ly结尾的词貌似副词,实则形容词,也可摘出归类,如:friendly,deadly,lonely,lively,lovely,likely,orderly,timely,costly。通过这种方法,我们对单词、词组的掌握不再是“零打碎敲式”的,而是以一个个“词群”形式出现在记忆中。在高考前,这种复习词汇的办法是很有裨益的。
对于课文,我们也要充分利用。我们应关注文章的脉络及篇章结构,比较精彩的段落和句子要熟读并做到熟读成诵。这对考试中的阅读分析和作文是很有用的,须知,没有烂熟于胸的句子,我们怎能写出较纯正的英语文章呢?
此外,现有教科书的录音都是“原汁原味”的。因此,我们完全可以就地取材,利用课本的录音,一方面有意识地训练和提高自己的听力水平,同时帮助快速完成对课文的复习。一举两得,何乐而不为?
因此从某种意义上看,课本好比唐古拉山的主峰,是长江之“源”。学生要认识到,课本与习题是“源”与“流”的关系,因此我们不应急功近利,过早地撇开教科书,跳入“题海”昏天黑地地盲目训练。
把大考作为高考的练兵
学生要明确的是,高三期终考试只是阶段检查。纵使失利,也绝不意味着“世界末日”,相反,从中找出自己的弱项,对高考才是最关键的。
其次,学生要有意识地把这次考试作为高考前的一次练兵,以提升自己的应试能力。如何快速进入考试状态,如何通过选项的比较、碰撞,激活自己潜在的知识与能力,如何充分调动、发挥平时的积累,如何科学地支配时间,都是我们亟须解决的问题。
专项突破有的放矢
英语高考是对考生在听力、基础语法、综合阅读、翻译和写作等方面进行的综合语言能力的全面考核。考生在某些方面可能发展不够平衡,因此,需要有的放矢,实施专项突破。
就听力而言,考生要掌握正确的语音、语调,养成短时记忆和速记(shorthand)的习惯。有条件的同学可以经常收听bbc、voa、cri等电台的新闻广播,观看cctv-9的电视节目,有意收集、熟悉时事热点。务必保证每天都有听的内容和感觉。
语法方面,考生应该去熟悉历年尤其是近年来的高考语法试题,对语法考核内容和难度做到心中有数,以避免在平时的练习中为怪题、偏题、超纲题而耗时耗力。实际上,近几年的上海高考语法题较往年难度若有下降的趋势,考核内容仍然集中在动词的谓语与非谓语、并列句、复合句、冠词、形容词、副词的比较级与最高级、情态动词、主谓一致、固定/习惯搭配以及“therebe”结构、强调句型、倒装句等基础语法上。同学应针对自己的薄弱环节,强化练习,各个击破,确保考试中语法题快而准地完成。
综合阅读(含完形填空)是高考的重点和难点。有句话说得好:thereisnotextwithoutcontext。考生在解题时一定要紧紧依靠上下文,切勿断章取义或主观臆测。完形填空题做完之后,应尽可能快速地再通读一遍,根据自己已有的语言水平,看看全篇是否流畅、完整。值得一提的是,按要求,高中毕业必须完成60万字的阅读量。所以,考生每天都应规定自己有目的地摄取一定的阅读量,文章的长度要适中,题材与体裁应丰富多样,从而提高阅读的质量和速度。
翻译和写作都是对考生英语实际运用能力的考核,需要足够的词汇和扎实的语法基础作保证。就翻译而言,考生还要善于观察和比较英、汉两种语言不同的结构与表达方式。写作方面,考生要认真审题,合理布局,条理清晰,同时句式灵活多变,表达连贯、通顺,切忌行文是中文式的思维与表达。因此,考生还是要多读课文,重视平时的仿写,操练与积累。
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