北京驾照加分_北京：加分事件历历数　思如何成就考试公平

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　　一年一度的大学高考录取开始，“高考加分”再度引起国人的瞩目。“高考加分”乱象百出，五花八门，并且愈演愈烈、势不可挡。

　　现在中国各地高考加分可谓眼花缭乱：三好学生加分，优秀学生干部加分，青少年科技创新大赛获奖加分，华侨子女加分，港澳台同胞子女加分，少数民族学生加分，二级运动员加分，博士生子女加分，见义勇为者子女加分，烈士子女加分，优秀专家子女加分。

　　“明天小小科学家”活动获奖加分，中小学电脑制作获奖加分，国际科学与工程大奖赛获奖加分，国际环境科研项目奥林匹克竞赛获奖加分……。
 
　　这些加分项目大致可归为两类：一类是鼓励性加分，另一类是照顾性加分，其中仅国家教育部公布的高考加分政策就有十多个条目，涉及数十个类别。同时，各地区的高考招生委员会还有权制定本地区的政策性高考加分政策。

　　了解中国高考情况的人都知道，高考当中，每一分都是宝贵的，“一分之差”会跨越成千上万的人。而高考加分一“加”就是十分、二十分。可以想象，将会有多少学生和家庭因此而改变了命运！这就使得一些家长想方设法为子女弄来各种名目的加分资格。

　　新闻故事之一：见义勇为加分考

　　鼓励见义勇为，就得损害公平？

　　福建省南平市人民检察院助理检察员任建平，一年多前得知见义勇为者子女高考可获加分后，便将他2003年水中救人一事向当地公安机关申报见义勇为行为。因未获认定，任建平将南平市公安局延平分局告上了法庭。

　　虽然福建省有关部门解释，当初出台见义勇为者子女加分政策，是为鼓励更多的人能见义勇为，改善社会风气。但随着考试竞争一年比一年激烈，加分政策也让许多低调的好心人，走上了“为子求分”之路。

　　任建平为使儿子在考试中加分而申报见义勇为行为一事，目前引发诸多争议。鼓励见义勇为行为无可厚非，但是否一定要以损害高考公平作代价，则成为争议的焦点。

　　为了儿子能加分，任建平决定把3年前水中救人一事申报见义勇为

　　2005年，任建平在《福建日报》上看到一条消息：见义勇为者子女高考可获加分。“这条消息让有多次救人经历的我一下子心动了。为了儿子能在今后的中考乃至高考中加分，我决定把自己在3年前水中救人一事向当地公安机关申报见义勇为行为。”任建平说。

　　经多方奔走，2006年3月8日，任建平收到了南平市公安局延平分局“不予确认”的复函。其得出结论的依据是：被救人金淑娥“不认为自己当时处在危险状态”，并且她和她丈夫黄招明“都不认为你的行为属于见义勇为行为，仅属于游泳中常见的互相帮助、互助友爱”。

　　新闻故事之二：湖南体育特长生加分事件考

　　高考加分统一测试出丑闻 有关系者证书造假
 
　　记者在现场看到，除了缺考严重外，被记者记录下成绩的27名参测100米跑的女生中，无一达到《湖南省普通高等学校招生体育专业与体育竞赛优胜者统一测试手册》载明的合格标准，其中最接近的两个分别是13秒74和13秒84。

　　湖南考生二级运动员证书发放混乱

　　由于今年高考加分制度的改革，取消了三好学生、优秀学生干部等加分条件，仅保留了体育特长加分一项，因而使得体育特长加分越来越受到社会的广泛关注。

　　换言之，体育特长生之所以被特别关照，因为别的加分路被“堵”上了。

　　新闻故事之三：独生女降分录取事件考

　　陕西延安独生女降分录取致男生家长不满

　　家住延安的马逸这两天挺高兴，不为别的，女儿刚参加完中学考试，就有亲戚帮他分析：孩子考得不错，又是宝塔区户口的独女户，可以享受“下延10分录缺的政策，今年完全有可能考取延安中学。

　　马逸亲戚说的“下延10分录缺政策，出自陕西省延安市政府下发的红头文件《关于进一步深入开展关爱女孩行动工作的通知》，文件规定：“在市、县区所属的各类学校招生考试中，农村独女户、双女绝育户的女孩下延20分录取；城镇独女户的女孩下延10分录缺。

　　面对这份“延政发(2005)78号”文件，有人欢喜有人愁，一些参加中考的男孩家长提出质疑：政府对女孩给予下延10分录取的优惠，这对男学生来说太不公平。

　　思辨：滥用加分

　　我们将失去些什么？

　　以高调的诉讼追讨见义勇为称号，显然，这种功利追讨已经消解了见义勇为原有的价值美感，使见义勇为处于非常尴尬的境地－－－这正是滥用加分产生的道德异化恶果。

　　如果没有加分的误导，任建平是不会追讨这个称号的，这从其当初的舍命救人和“事隔两年才提起”可以看出。正如有人指出的是，你可以说他“动机不纯”，但“不纯的动机”显然是由加分制度“发酵”的。

　　从以加分鼓励见义勇为，到拿加分引导计划生育，可以看到，加分在现实中承载了过多的功利负担，有一种被滥用的倾向－－－是当地政府部门不知道加分对教育公平的破坏，不知道像见义勇为这类行为应依赖公民道义而非物质刺激进行动员吗？我觉得不是，他们可能很清楚地知晓这个道理，明白精神动员和价值引导对见义勇为会更有用，但他们想这样做的时候发现，其能够使用的精神动员资源可能非常贫困，已经没有足够的自信在精神上动员公众奉献什么。这种情况下，为倡导公德，他们无奈地使用了加分、重奖这些物质刺激手段进行道德诱导。

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　　莫让裸考生蒙屈

　　考试加分政策，始于改革开放初期，初衷是鼓励应当鼓励的，照顾应当照顾的，让高考、中考承担一些“社会福利”和“政策导向”的职能，这在当时的情况下是必要的，无可厚非的。现在再继续让考试担当这样的职能，就不合时宜了。宪法规定：“受教育者有入学、升学、就业等方面依法享有平等权利”。教育应当以公平公正为先，让孩子们从一个平等起跑线出发，而给一些人加分，明显违反教育平等的原则。这里，对少数人的照顾与倾钭，就是对多数人的损害与不公。虽然有些照顾性的加分，如照顾少数民族考生与烈士子女，是社会救济的一部分，是合理的，甚至也可以说是维护教育公平公正的题中之义，但这毕竟是少量的。如今大多数受到优惠的对象，如果确实因种种理由需要照顾和鼓励的，也应当通过在生活费、学费乃至工作安置等方面予以优待，而不宜以增加考试分数的办法来体现，从而损害了“人人平等”这一考试原则。

　　制度设计的伦理缺失不应由公民来扛

　　追求公平，渴望平等是现代人的最大心愿，自然也是制度伦理的重要价值取向。何谓平等？法国《人权宣言》中规定“平等就是人人能够享有同等的权利”。作为人，我们都是平等的，在人性上也是平等的。既然高考是一种素质的较量，大家就都应该站在同一条起跑线上，平等参与，任何加分政策都显失公平。退一步说，如果是给予见义勇为者本人升学加分，与情与理总算还可以说得通，但是硬要把老子的“荣誉分”加到子女头上，推崇“老子英雄儿好汉”，鼓励人们为子女去“见利勇为”，甚至是弄虚作假，实在是违背奖励制度的公正平等原则，势必要导致教育资源分配不公问题的加剧，侵犯公民平等接受教育的权利。

　　“奥赛”为何成了“全国性疯狂”

　　为什么要孜孜以求“奥赛”冠军？答案不言而喻。一旦在国际“奥赛”上披金戴银，不仅可以铺就一个人的锦绣前程，而且还可以上升到国家高度的荣耀。那些在“奥赛”上有斩获的中学生，当仁不让地被名校的“星探”所掌控。即便不能免试进入名校，高考也可以加分，6月27日，教育部公布的高考加分种类中，第五类是国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥赛获奖者，即赫然名列其中。

　　诚然，可怜天下父母心，为了孩子日后有个好出路，他们才迫不得己赶风似的让孩子上“奥赛”班。问题是，如果某些优质学校不对“奥赛”尖子生趋之若鹜，如果不是某些老师汲汲于“奥赛经济”希图捞上一笔，如果奥赛获奖者在高考加分中不占优势，如果某些教育部门不把培养“奥赛”冠军当作政绩工程，家长会不惜血本地让孩子参加“奥赛”班吗？

　　“三好学生”是否应该取消

　　“三好学生”，这个荣誉是许多人小时侯上学时的一个愿望和目标，前不久，成都青羊区作出规定：从今年9月1日起，这个区所有小学将取消“三好学生”的评眩那么，“三好学生”的评选该不该取消呢？

　　另外，湖南、湖北一些地方近期纷纷取消“三好学生”的高考奖励加分制度，而无锡前几年就已经取消“三好学生”的高考加分了，对此，一些学生和家长也是各执一词。

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